【寿川女性之声】幼小衔接之科学做好入学准备

发布时间: 2020-06-30 04:07:55 来源: 教育 栏目: 教育论文 点击: 200
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这里是女人的世界,却不只有女人的视角,这里是女性的家园,共同探讨生活的真谛,听寿阳女性之声,做新时代魅力女性,让我们共同走进《寿川女性之声》!
本期话题
《幼小衔接之科学做好入学准备》

【寿川女性之声】幼小衔接之科学做好入学准备

主讲老师:安宝丽、李彦宏
主持人
又是一年升学季,许多大班的家长或咨询专家或网上求助,或自行收集书籍,或与身边过来人打听,他们都在通过各种途径急切寻求如何帮助孩子顺利的度过这一特殊阶段。同样一部分中班的家长也面临类似的困扰,到底是选择幼儿园的大班,还是选择社会上的学前班,何去何从实在是难以抉择。
上一期我们从幼小衔接期要做哪些能力储备方面给了家长朋友们一些建议,其实还有很多准备是看不见的,但是他又直接影响到孩子小学生活和学习的质量,那就是不容忽视的心理准备。今天就让我们聊一聊这个话题。
问好:今天还是请到了我们的老朋友山西省家庭教育讲师团讲师,国家二级心理咨询师北大街幼儿园园长安宝丽老师,安老师您好!还有我们山西省家庭教育讲师团讲师寿阳县滨河第一幼儿园办公室主任李彦宏老师,李老师您好!
主持人:我们的孩子从幼儿园到小学以后能否从身心上都能顺利地进入小学的学习和生活呢?个个身怀绝技的他们会遭遇失败吗?他们又是怎样面对的,还有他们能和新伙伴、新老师友好相处吗?如果这些问题处理不好,同样会对孩子的小学生活造成很大的困扰,为了避免出现这样的问题,作为家长,我们如何提前帮助孩子调整心态,建立上小学的安全感呢?做好科学入学的心理准备呢?接下来我们听听两位老师的分享
安园长
心理方面的准备今天我们准备从五个方面跟大家聊一聊。第一个方面,我们先聊聊培养幼儿自我管理和自我服务的意识,提前做好心理适应。
我们发现孩子在上到小学一年级之后,前两个月面临最大的两个问题:一个就是孩子上课的时候坐不住,另一个就是孩子不会去按需饮水。
主持人
这听上去是“自我管理”意识相对差的表现吧。
安园长
我们先来说这个关于这个上课坐不住的问题,经常听一年级的老师说,我们班有个小朋友上课上的一半就跑到讲台上面去了,然后你说了他,他就下来了,一会儿又跑出来了,有时还会在座位和座位之间来回的转悠,影响别的同学,经常要停下来整顿课堂纪律,去把他叫回去。很多家长听到这个故事的时候,首先想到的是这个孩子特别的调皮捣蛋,但是当我听到这个事情的时候,我的第一个反应就是可能这个孩子还不太了解小学课堂纪律的要求。
主持人
也就是他对“上课”两个字的理解还停留在幼儿园的阶段。
李主任
因为幼儿园是以游戏为基本方式的。听学方式是相对自由的,他通常是一边动一边听,一边操作一边吸收一些有益的知识。操作的材料是放在固定的区角当中的,而小学生听课就不一样了,所以呢我们很有必要在孩子上一年级之前去帮助他们很正式的、很全面的去了解小学的学习方式和学习的环境。
安园长
很多园所会组织“我要上小学了”、“我是小学生”的主题活动,其中就有让幼儿园大班的孩子到小学进行半日的参观体验活动,其中有个最重要的环节,就是课堂的模拟体验,跟哥哥姐姐们一起去上一堂课,他们在这样一种实地场景中,通过对哥哥姐姐的观察和模仿,去了解小学的课堂模式和纪律,从而建立对小学生活的正确而科学的认识,从纪律方面做好心理上的准备。
李主任
再来说这个按需饮水的问题。有些一年级家长说,每天早上给孩子带满满一壶温水,晚上接他的时候总是原封不动地拿回来,而且家长也很正式地跟他谈过很多次,每天早上在把他放到校门口的时候还会再次告诉他,今天一定要喝水,他答应的是特别的痛快,但是晚上回来,依然是没有动过的水杯。
那针对这个头疼的问题,我们幼儿园有“大班孩子按需饮水”的课程的方案,孩子上到大班之后,他不用按照小班和中班的要求,用统一的水杯,在统一的时间段去喝水,而是从大班一上来开始就自己带自己的水杯,通过老师一开始的提醒到后来不用提醒,再到户外活动后来按需饮水,把小学可能会出现的问题,提前下移到了幼儿园阶段。
主持人
那其实现在家长就可以马上开始,因为疫情影响中班孩子还在家,大班孩子也快要放暑假了,在家就可以设置这样按需饮水的亲子活动。
安园长
家长可以帮助孩子从语言的提醒,到眼神的提醒,到取消提醒完成按需饮水的习惯培养,也可以通过统计和奖励的方式,比如说今天按需饮水了,就得一个小粘贴,然后21天养成好习惯,给予孩子一定的奖励,去帮助孩子做好按需饮水的准备。
主持人
这就是一种自我管理的准备。那“任务意识”也是要提前培养的吗
李主任
进入大班之后,需要开展一些幼儿任务意识的培养。老师会在每一天离园的时候呢,给孩子布置一个小的任务,比如今天回去要完成一个什么事情,明天来幼儿园要带一个什么样的东西?
主持人
那么,这一些小任务,到了小学其实就是记作业了,对不对?
安园长
很多家长非常困惑,说孩子上了小学一年级,每天都记不住作业,必须给老师发微信,了解今天的作业是什么,这些可能是我们在前期缺失了孩子任务意识的培养。所以在大班的时候呢,我们就会每一天给他布置一个小任务,让孩子记住,然后回家去执行,第二天再进行反馈,那么长此以往呢,孩子就养成了一个基本任务意识的前期准备,但是,教育孩子决不是教育机构单方的事情,只有家园协作才能够帮助孩子顺利适应未来的小学生活。
李主任
对于孩子幼小衔接这么一个关键的阶段,家园同步太重要了。
主持人
那培养孩子的任务意识,那爸爸妈妈需要怎么配合?
安园长
爸爸妈妈每一天回家要问“宝宝,今天老师说的小作业是什么来着”,要进行检验,然后呢,第二天让他把检验的结果反馈给老师,这种双向的互动,闭环式的引导方式,才能帮助孩子形成好习惯,如果只是老师单方说今天要完成一个小任务,但孩子回了家之后还是忘掉了,爸爸妈妈也没有进行追踪和反馈呢,长此以往呢,就会养成,做就做了,不做就不做的坏习惯。
李主任
第二方面,我们聊一聊建立自信心和责任心吧,建立自信心和责任心是迈好衔接期的第一步。自信心一般是在孩子的童年时期培养出来的。如果这个时期的孩子经常受到别人的喜爱和肯定,那么孩子就会坚信自己是一个优秀的人。从幼儿园进入小学的学习是孩子的生活中的一个转折,孩子需要适应新环境,迎接新挑战,如果前期没有好的培养,就会对孩子自信心产生一定的冲击。就像在幼儿园吧,很多活动就是针对孩子进行大胆自信品质的培养,每天让孩子进行天气预报,每天让大班的小朋友进行饭菜的播报,在整个过程中呢,孩子就养成了自信,大胆表达的这样一种好的习惯和一种基本品质,那么在进入到小学之后,遇到国旗下讲话呀,老师提问能大胆回答问题呀,那就表明他具备了一定的自信品质和胆量。
主持人
那作为家长应该在这个转折点如何帮助到我们的孩子呢?
李主任
家长要做的就是赏识孩子的点滴进步。这个年龄段的孩子一般是通过他人的评价来评价自己的,成人经常对孩子的能力、优点、进步等,给予充分的肯定和鼓励,孩子就能看到自己的长处,肯定自己的进步,从而产生自信。
安园长
赏识是需要一定的方法的,今天我们就来分享北京11学校校长给出的家庭教育的一个方法:随时表扬,定期批评。现在呀有很多的家庭,他们存在一个共性,就是当孩子出现不适当的行为表现的时候,可能就会直接去批评,但孩子因为错误而努力改进的时候,可能就会被忽视,要不就说一些你真棒等场面话。
主持人
随时表扬的核心要素是什么呢?
李主任
就是不怕重复,逢人便夸。我们中国人呀,有一种美德叫做谦虚,但某种程度上无止境的谦虚会导致孩子的不自信,因此我们首先要从家长自己做起,改变过分的谦虚多多夸赞我们的孩子,帮助孩子在他人面前获得自信,获得自我认同。著名的演说家马克吐温说,只凭一句赞美的话我就可以多活两个月。
主持人
是啊,每个人的内心都渴望别人的肯定和称赞,孩子一定也是这样的。
那可以怎么做呢?
李主任
比如,家里来人我们可以大方地展示一下孩子的各种作品,或者讲述一些近期孩子正在养成一些好的行为习惯,当着孩子的面表扬他的努力和进步。再比如可以把孩子的一些事情告诉爷爷奶奶包括邻居,把孩子最近做得让你非常欣慰的事情和他们分享,这样的表扬不怕重复。哪怕孩子都听的不好意思了,你也不要停。
主持人
因为这不仅仅是对孩子心灵的浸润,更是让孩子感觉到他是我们的骄傲。
李主任
但是要注意父母在夸赞孩子的时候,一定要注意表扬细节,越具体越好,这样的语句会更有利于培养孩子成长型的思维。
安园长
我们接着来看定期批评。定期批评,有一个重要的原则,就是公开透明。这里要注意,孩子犯错的时候要及时纠错,但不要马上批评,我们需要定期批评,比如我们可以每周开一次家庭会议,在每周的一次家庭会议时候呀,我们把它一个主要问题提出来,然后全家坐在一起讨论协商,来找到解决办法,这里要注意批评,要说事件,不要贴标签,比如你就是个有拖延症的人,你是一个马虎的人,这就是在贴标签。我们要指出做错事的具体的地方,教他如何改正就好了,不要延伸和翻旧帐。
主持人
当然了我们大人也不喜欢被别人翻旧帐的。不过这个方法不是一下就可以成功的,需要随时巩固练习,直到内化成行为习惯。
李主任
第三方面,我们聊的是增强心理承受能力,正确看待“输”与“赢”。
随着社会的发展,教育意识的提高,现在很多孩子一出生就开始进行早教了,接着各种各样的兴趣班,拿了证考了级,在进入小学的时候,个个身怀绝技,都想着怎么把别人比下去,导致有很多孩子一输就气急败坏,一副天塌下来的样子,如果放任不管或者家长误以为这是要强的表现,久而久之孩子就会形成输不起的心理,这样对孩子以后的社会适应能力,人际关系处理能力等等都会有很大的影响。
主持人
那身为家长该怎么做呢?
安园长
首先要为孩子创造输的机会
主持人
那如何教会孩子从追求赢到学会输呢?有没有办法,让孩子比较平静,比较有风度的接受输这个事实呢?
安园长
其实让孩子赢得起需要方法,让孩子输得起更需要技巧。很多人可能会说,进入学校,孩子会经历各种竞争比赛,不是有更多输的机会吗?按理说在幼儿园、学校的小社会中,是让孩子学会输最安全的地方,孩子可以通过体验各种课程、参加各种兴趣班、经历各种机会、扮演各种角色,在这这个过程中,他来判断自己适合什么不适合什么,优势在哪里短板不足在哪里,但现实情况距离达到这样的目标还是有差距的,还需要时间,所以只靠学校是不够的,一定要在家庭给孩子补上这重要一课。
主持人
那在家庭如何帮助孩子补上这重要一课呢
李主任
就比如和孩子做游戏时,别总让孩子当胜利者,要善于利用游戏,让孩子知道有输有赢很正常,锻炼孩子的承受能力,我们帮助孩子经历体验过输,他会懂得如何调整心态,如何控制情绪,如何培养的自我的预判的能力。
安园长
其次,我们要强化过程的情绪体验,弱化结果导向,引导孩子慢慢了解过程比结果更重要。其实打球就是一个非常好的项目,体育项目不仅教会孩子如何在规则的约束下赢,还会教会孩子如何体面有尊严的输。在玩的时候,孩子和妈妈打球,如果总是输,那你就让他去找球技更高的爸爸去切磋,如果输了你要观察他输球的状态是着急、委屈还是不甘心,等他情绪平稳了,可以再和他说,输的感受,从爸爸身上学到了哪些新招呢?下次准备什么时候再和爸爸对招。
主持人
帮助孩子在失败的过程中学习总结,学会提高,享受来之不易的成就感。
李主任
接下里聊聊第四方面,提升社会交往能力,助力幼儿顺利适应小学班级生活。
安园长
相对于大班即将升入小学的幼儿,我们要注重其交往能力,团队意识的培养。幼儿园的孩子每天在园10个小时,始终有老师的陪伴,可以帮助他们解决幼儿园的一切问题,包括小朋友之间生活、学习、交往等等,可是一旦孩子步入小学,同学间的交往不再是老师关注的重点,小学老师更关注的是学习、习惯、成绩,所以在大班即将升入小学这个阶段,幼儿交往能力培养就非常重要了。
李主任
这里我们要注意社交交往是双向的,相互影响,相互作用的过程。
幼儿必须掌握的人际交往能力,只有在与别人交往中才能学会,用好。
主持人
那我们家长需要做什么呢?
李主任
对,是玩伴。到了学校,我们会担心孩子孤独,同时又怕他交友不慎。
主持人
哦,那怎么办
李主任
与其担心不如主动给孩子组成一个小团队,邻居、同事、闺蜜的孩子都可以吸收进来,定期让他们一起活动。
这里我们要注意这个小团队一定要尽早组织,如果你不提前那孩子迟早会形成自己的小团队,到那个时候,你再干预就会很被动了。
安园长
针对同伴交往,我们到了大班后期,尤其小学附设的幼儿园会利用了小学的铃声专门针对课间十分钟,进行没有器械,没有老师参与的社会性游戏,就为他未来的小学生活起到了一个前期物质准备的作用。
李主任
让幼儿学会独立解决同伴交往中的矛盾问题,像在大班社会领域当中,我们就有“在一起真好”的主题,孩子们组建小团队一起合作完成某件事,活动中要计划,要分工,还要回顾与总结。也许有商讨,也许有冲突,发生冲突时,我们要引导孩子进行一个很正式的辩论会,让他们各抒己见,自己解决,最后达成共识,家长或者老师不要随意介入或者评判。这些活动都是为了帮孩子意识到自己不是家里的小皇帝了,什么事情都不能再以自我为中心。只有让他们慢慢地学会和自己、和别人、和这个世界相处的办法。久而久之孩子才知道,哪些是原则和底线,从而一步步从自我为中心走向团队的共同目标。
主持人
也是啊,我们想一下,孩子如果不会关心人,自然得到别人的关心,以后走向社会工作以后孤立无援也是非常可悲的事情,更别说有所作为了。
安园长
第五方面,优化幼儿心理适应性,建立升学安全感。
从幼儿园进入小学,对孩子来说是一个重大的转折。他需要重新适应新的环境,面对新的老师,结交新的朋友。孩子在幼儿园的时候有固定的三位老师陪伴,那他进入小学以后就不一样了,发现熟悉的老师、熟悉的伙伴一个个分开了,换来了新的老师,新的教室,作息时间也变长了,在幼儿园大班的时候呢,我们每一节集体教学活动时间是25分钟左右就可以休息,进入小学后每天有六七节课,每节课40分钟,而且各门课都有不同的老师,他们有不同的要求和规则,每天就跟走马灯似的进进出出,多少会有内心的不安和焦虑。
李主任
幼儿园生活是一日生活皆课程,进入小学以后来了一堆的教材、课本、学习用具,从早上出门到下午放学都要自己收拾整理书包、衣服、水杯,孩子每天都和打仗一样,丢三落四、手忙脚乱,时间一长心情难免会低落,甚至还会爆发情绪小炸弹。
主持人
如此多的变化极有可能导致孩子在衔接的过程中出现不稳定的状况。
安园长
对,出现不稳定状况,九成原因都是因为孩子缺乏安全感了。
主持人
那么如何才能帮助孩子增强心理安全感呢?
安园长
首先聪明的家长,他会把“我”变成“我们”,比如孩子不适应学校生活,就说我们可不可以一起来适应;孩子成绩不理想了,就说我们可不可以一起讨论解决方案;孩子挨了老师的批评了,我们是不是先分析原因。经常使用“我们”思维就是在帮助我们的孩子构建安全感,让他加速找到自我。
李主任
家长还可以为他准备一个安全伙伴,有一部电影叫做《非常响,特别近》,电影里的有个小男孩非常缺乏安全感,但他很喜欢地图,因为地图上爸爸帮他标注了全家去过的地方和父子俩的小秘密,小男孩把地图放在随身的书包里,想起来就会很踏实,所以你准备的这个安全伙伴可以是藏在书包里的小物件,夹在笔记本里的照片,也可以是刻着家人表情包的小书签等等。
主持人
这就是让孩子知道,他不是一个人,爸爸妈妈和他在一起。他无论遇到什么问题,我们都可以一起想办法。
安园长
其次家长要做孩子与老师之间的润滑剂。孩子内心的深处希望与老师建立密切的关系,希望被老师喜欢,这些希望的事件直接关系到孩子的日后独立、乐观向上的人格形成,因此,教师和家长的态度和管理方式非常有助于形成温馨的心理环境,家长要作为老师和孩子之间的桥梁,要利用各种的机会,把老师对孩子的赞美传递给孩子,也要把孩子对老师的赞美和认可传递给老师,赞美是双向的,家长可以做到的就是帮助润滑老师与孩子之间的关系,让他们更容易接纳对方,信任对方,
李主任
在传递的过程中注意不要说空话,赞美要有细节,比如,宝贝,老师今天夸你了,“说你作业写得非常整洁”,“老师,我们家小宝最喜欢上您的课了,他说,你课非常有趣”,或者说“感谢老师对孩子作文的细致点评,他这段时间的作文进步非常的大。”
主持人
这么说来在老师和孩子之间传递赞美,孩子会成为最大的受益者
安园长
在幼小衔接这条路上做好看得见和看不见的准备,也不是一蹴而就的,就像上期我们说的顺木之天以致其性,是一个水到渠成的过程,所以我们家长也不需要一次性把所有的内容都记住。应该是静下心来客观全面地评价孩子的社会性发展水平,然后根据实际情况从聚焦一条策略入手,反复练习,就能看到好的效果。比如说把随时表扬,定期批评这一条。如果能够坚持半年,一定能看到孩子的变化。
主持人
家长朋友们,孩子是经由我们来到世界上的独立生命,但他不属于我们。我们负责教育他,引导他学习与自己、与这个世界如何相处,然后目送他们离开我们,独自去闯荡。所以,幼小衔接是孩子成长的关键期,也是家长学会放手的契机。
感谢您的收听!
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